高一的小马同学
在高一开学后，小马同学进入了一所重点高中。然而，随着时间的推移，她逐渐出现了多种心理症状。最初表现为注意力下降，无法在课堂上集中精力学习，感到焦躁不安，总是希望时间能过得快一些，以便尽快结束课程。随后，她开始感到迷茫，找不到生活的意义，甚至出现了哭泣和自杀的念头。这种情绪导致她不想上学，但又担心不上学会对学业产生不良影响，从而陷入矛盾和烦躁之中.
- 咨询方式：
面对面咨询
- 解决方案：
症状评估：首先，对她进行了SCL-90症状评估。结果显示，她的强迫因子与抑郁因子明显偏高，同时存在较为明显的敌对情绪与偏执人格特质.
自我观察：引导她观察自己的内心活动与情绪变化过程，以确定心理变化对认知的影响，从而更好地理解自己的心理状态.
心理教育：对她进行心理教育，帮助她认识到自己的抑郁症状是如何发生以及如何影响自己的日常生活和学习的，从而增强她的自我认知和心理应对能力.
认知行为疗法：应用认知行为疗法对她进行调整与咨询，通过改变她的认知模式和行为方式，逐步改善她的心理症状。例如，通过行为的局部改变，帮助她逐步适应学校生活，提高学习效率和注意力集中能力.
家庭支持：鼓励她的妈妈与她进行更多的沟通交流，了解她的内心世界和需求，同时家庭成员也要积极配合治疗，为她创造一个良好的家庭环境，帮助她更好地应对心理问题. - 治疗效果：
经过一段时间的咨询与治疗，她的情绪逐渐趋于平稳，抑郁症状得到了一定程度的缓解，各种不适症状也有所减轻。目前，她仍在继续接受心理咨询，以进一步巩固治疗效果，促进心理健康的全面恢复.
- 客户评价：
咨询后，她的情绪明显趋于平稳，对心理咨询产生了积极的态度，愿意继续接受咨询。这表明在前期咨询过程中，咨询师与她建立了较好的关系联盟，取得了预期的治疗效果。她也积极地进行行为改变，对未来的发展和治疗效果抱有较好的预期.